這本圖畫書裡有十四個小孩角色，分別有十二類身體方面的特殊需求﹕糖尿病、氣喘、肢體障礙、眼盲、耳聾、讀寫障礙、自閉症、口吃、妥瑞症、注意力不足過動症、食物過敏和唐氏症。其中有兩個眼盲的小孩，一個藉由導盲犬的幫助而行動，另一個是用手杖；有兩個自閉症小孩，一個很喜歡說話，一個不說話。不過，讀者在書裡看到的不僅是特殊疾病或需求，而是一群有不同個性、興趣和專長的小孩，用淺顯自然的方式表達自己，並且互相認識、一起合作，展現充滿活力和趣味的生命圖像。
表達自己、認識別人和個體差異，是每個小孩需要學習的課題。現實生活裡，有些小孩常擔心自己跟別人不一樣，有些小孩不知如何表達自己而感到困擾或挫折，有些小孩因為不被理解而不安或難過。這本書的文字做了精準的示範，每個小孩角色的自我介紹都「簡短、清楚、淺顯易懂」，有口語化的自然卻不囉嗦或說教，不卑不亢的陳述自己的狀況和需要。每一段說明後的提問，串連起角色間的關係，也表示人與人總有共通之處，相似產生共鳴，相異創造驚奇。全書巧妙的引導讀者從「人」的角度觀看和思考﹕每個獨立的個體並不孤單，都能發揮自己的力量幫助別人，對群體有貢獻，形成多元美好的人類風景。以「開口問」做為敘述主軸，與作者的童年經驗有關。作者想藉由這本書說出許多小孩的心聲，並提供實際的例子給小孩參考。許多成人會鼓勵小孩表達，卻忽略了幫助他們學習如何表達；會教導小孩應接納和包容，卻忽略了幫助他們學習如何溝通。
作者索尼婭．索托馬約爾於2009年起擔任美國最高法院大法官，也是美國第一位西班牙裔和拉丁裔的最高法院大法官。她七歲時被診斷出有糖尿病，從此需要為自己注射胰島素。那是「其他小孩不需要做的事」，不需要易導向不理解。她知道其他小孩「很好奇我在做什麼。可是，他們從來沒有問過我，或我的父母和老師。」不理解的眼光，使她覺得自己像異類，像被懷疑在做不好的事情。小孩為什麼不開口問? 可能出於冷漠或排斥，也可能因為不好意思、害怕冒犯對方或不知該怎麼說才好。基於關懷的開口提問，不是滿足自己的好奇心，而是給別人一個表達的機會。索托馬約爾非常理解和尊重不同的孩子，故謹慎的提醒我們不能勉強別人一定要回答，「不是每個人都能很自在的回答關於自己的問題」。有妥瑞症的茱莉亞就說，「我常常不想解釋」，雖然她知道其實說出來會有幫助。索尼婭有時會去問爸媽或老師，因為「我的朋友還沒有預備好要為自己解釋」。這些睿智體貼的想法，想必不是基於抽象的道德認知，而是來自她的切身經驗和感受，使這本書完全沒有「主題正確的說教氣味」，而是充滿活生生的兒童語言和感受，還有兒童在乎的朋友關係和遊戲感。
故事的情境是所有的小孩角色一起種植一座花園。以植物比喻小孩，暗示各人的身體狀況都是天生自然的生命樣態；一起合作造出多彩多姿的花園，表示這些所謂特殊兒童的群體關係與社會意義。畫家拉菲爾．羅佩茲充份理解作者的理念，以具有象徵意義和整體設計的圖像做了美麗的詮釋。封面上的英文書名佈滿花草植物的意象，小女孩推著裝了盆栽的推車在荒蕪的土地上前進；拉起封底發現原來她不是獨自一人，好幾個小孩帶著園藝工具和材料加入她的行列。前扉頁裡有14個小孩，自由自在的呈現自己的樣貌。內文裡小孩角色交錯、持續的出現在各畫面，以互助合作的方式種植花園，呈現角色的關係，也形成推展故事的層次感，以及頁與頁的連貫性。例如牽著導盲犬、抱著盆栽的麥迪森，自我介紹完畢後，進入下一頁，維杰說明自己用手語溝通，她在旁邊澆水。羅佩茲為每個小孩塑造有個性和尊嚴的形象，例如有氣喘的拉菲爾、有讀寫障礙的碧昂卡和有自閉症的喬丹，都以適性的方式展現才華。畫家並沒有美化小孩，只是讓我們看到他們都有屬於自己的成長方式和力量。
故事最後問讀者「你會用你的力量做什麼? 」表示相信每個人都可能有力量，或許需要適當的藥物和輔助工具，運用感官能力，發展興趣和專長，克服挫折感，還有許多學習。這本深具啟發性的圖畫書鼓勵小孩尋找自己的答案，也為在書裡照見自己的讀者帶來安慰與盼望。荒蕪的土地可以變成綠意盎然、繁花似錦，而耐心的小兔子終於得到了胡蘿蔔。
