這本圖畫書的文字是書信體，寫信的人，就是故事的主角，給她小學二年級的導師寫了一封信，表達謝意。信裡敘述她曾經是個好動、不愛讀書的小女孩，但經過老師耐心的陪伴，還有她那創意十足的教學方式，引發了學習的興趣，克服了閱讀障礙，這個經歷讓小女孩找到自己的方向──成為一位小學老師，而信就是在她開始教書生涯的前一天所寫的。
作家黛博拉．霍金森用幽默輕快的語氣，呈現出小女孩活潑、好奇、愛冒險的個性，把這個角色刻劃的活靈活現，作家透過一個接著一個的事件，把主角回憶中的學校生活生動的描寫出來，一年間發生的事件前後呼應，由一條隱藏的時間軸串聯在一起，讓讀者彷彿也身歷其境，和小女孩一起經歷那奇妙的一年，也感受到她成長的喜悅。雖然文字中描述的老師總是不乏耐心和同理心，令人欽佩，但這位老師也有被小女孩觸怒的時候，作家藉多面向的描述讓老師的角色更立體，更具真實感。
畫家南西．卡本特的黑色線條有輕重、粗細、乾濕之分，技巧嫻熟的勾勒出每個角色的輪廓、動作、表情、姿態、頭髮、穿著，借此表達出角色的個性、不同時刻的情緒和態度，這是簡約又生動的漫畫風格。畫家的用色暢快淋漓，畫中的小女孩和老師是主角，衣服顏色比較鮮豔，在人群中被凸顯出來。故事一開始，小女孩垂著頭，穿黃色雨衣，揹紅書包上學，路上其他的孩子都沒有帶雨具，表示雨已經停了，因此小女孩是故意穿著雨衣、雨鞋去踩水，表達她心裡的不情願，黃色和紅色正如她鮮明的個性，這個畫面配合作家的文字共同塑造小女孩獨特的身影。
此外，畫家又用大筆刷過的整片色彩來代替背景和地面，塗繪的手法形成一種流動、擴散的效果，呼應著故事裡生氣勃勃的氛圍。有些色塊不受限於黑色輪廓線，很自然的把人物和場景結合在一起，畫面的焦點因此更集中，另一些地方，例如陰雨的小鎮、陰暗的地下室，則是運用近似水墨渲染的手法表現出來。畫家還利用大面的留白使畫面明淨清爽，讀者也可以更輕鬆的閱讀文字。留白除了有暗示空間延伸的功能外，也被用來代表天空、水面、手電筒的光，還有臉上被光照亮的區域。
這是一本讓成人和兒童都有豐富感受的圖畫書，兒童可以理解小女孩的心理和情緒變化，而成人也能從中找到童年時期的種種感受，更重要的是，回想成長過程，我們大概都至少有一位用同理心對待我們的人，可能是老師，可能是長輩或朋友，讓我們一生受益，也許我們也該寫一封信，獻上最誠摯的謝意！